Se me han roto los pantalones....

Tengo una clase con relativamente pocos alumnos, pero un pelín "escogidos". Con ello me refiero a que son alumnos académicamente malos, aunque muy buenas personas. A mí me gusta mucho ir a sus clases, con eso lo digo todo.

Pero son muy movidos, es difícil tenerles callados en clase, conseguir que no interaccionen entre ellos a su libre albedrío, etc.  Por eso la clase es más ágil, más participativa, yo me muevo mucho más por el aula, ..... y ellos también!!!

El otro día al empezar la clase había más de dos o tres alumnos de pie y según comenzamos se fueron sentando. Yo les encargué hacer una determinada tarea y comenzaron a hacerla individualmente, por parejas o de tres en tres.

Pues bien, ya llevábamos más de 10 minutos de clase y una de mis alumnas aún no se había sentado, asíque le pregunté: "Oye, Clara, es que no te piensas sentar? Que ya llevamos media clase....."

Y ella, muy seria, me mira y me dice: "Profe, es que se ha roto el pantalón y como me siente se raja entero..." Y me lo enseña.

Pobre, la verdad es que si se sienta se le divide en dos trozos el pantalón. La verdad es que no sabes qué decirle, no le vas a soltar el sermón de que va demasiado apretada justo el día en que se le ha roto y lo está pasando fatal, pero......  Yo le recomendé ir al gimnasio a ver si las profes de educación física tenían un chándal para ella. No se me ocurrió nada más...... ah, y por supuesto, estuvo toda la clase de pie......

¿Para qué me sirve a mi esto, profe?

Bueno, esta es una de las preguntas que más nos hacen los alumnos y que más tememos los docentes. ¿Y cuál es la razón? Pues que se nos terminan las contestaciones, no somos nada convincentes a la hora de explicarnos.

Y para colmo, es que nosotros también nos hicimos esas mismas preguntas cuando éramos más jóvenes y nos encontrábamos sentados al otro lado de los pupitres.

Yo tengo comprobado que cuando esa pregunta aparece es que la cosa ya va mal. En general, tus alumnos confían en ti y entonces esta cuestión no surge. Pero llega un momento en que, según cuál sea tu especialidad, ellos van a preguntarte para qué quieren saber qué ocurrió en 1525 con aquel rey, cuál es la utilidad de la tabla periódica, cuál es la razón de estudiar programación de ordenadores o por qué deben leerse ese libro y uno un best seller más actual.

Y ahí ya tenemos el lío montado, porque cualquier explicación que tu des ellos pueden rebatirla. Da igual que hables de la cultura general, de abrir la mente, de descubrir lo que puedes estudiar en un futuro, etc..... da igual!!  al final acabarás diciendo que es así y punto, porque cuando la preguntita sale está complicado.

Y escribo esto, porque ayer me pasaron una foto del trabajo de un niño pequeño que creo que se planteó esta cuestión demasiado pronto. Aquí está, no me digáis que no es tierno......

No sé si se aprecia bien la imagen...... Había 10 caracoles, sólo quedan 2, ¿cuántos faltan?
Solución: "poner un tapón encima"

Está claro que las matemáticas no las necesita este niño, tiene mucho más sentido común.....y sentido práctico!!

¿ Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio?

Me temo que esta pregunta es recurrente. Cada año tenemos un gran número de alumnos con las ideas claras, pero otro montón que tienen que tomar esa decisión.

Cada año hay chicos que no saben cómo continuar sus estudios. Lo malo es que la sociedad, sus familias, los compañeros e incluso nosotros los profesores siempre les invitamos a cursar Bachillerato. Y digo que es lo malo, porque yo creo que no siempre es la mejor opción.

Cuando comparamos España con otros países de nuestro entorno sociocultural siempre observamos la diferencia. En España un 80% de los chicos de 18 o 19 años que están estudiando están en la Universidad y sólo el 20% hacen Ciclos Formativos de Grado Superior, mientras que en Alemania, por ejemplo, este reparto se invierte.

Tenemos alumnos a los que no les gusta estudiar asignaturas tales como Matemáticas, Física, Filosofía o Lengua, pero que serían felices aprendiendo Mecánica del automóvil, Peluquería, Jardinería o Restauración. Y para colmo, cunado buscas en Madrid un persianista o un soldador es dificilísimo encontrarlo. Pero....... no quieren hacerlo, porque sus familias, sus profes, sus amigos, les recomiendan seguir con el Bachillerato.  ¿Por qué?

Un ciclo, una Formación profesional no es menos ni más que otra Formación. Sólo es distinto.

La ESO es una enseñanza básica, es obligatoria, es lo mínimo a estudiar en España. Si un chico, si una chica lo pasa mal en la ESO, si repite un par de veces......¿por qué se mete a un bachillerato? El bachillerato en sí sólo le permite hacer un Ciclo Superior o la Universidad, es decir, le está asegurando seguir estudiando más de lo mismo otros 5 o 6 años si todo va bien.  Hay chicos a los que les motiva hacer eso. Pero a otros no.

¿No será mejor en ese caso hacer un ciclo y aprender un oficio en dos años? Yo creo que sí, de todas todas.

Y no sólo en ese caso. Hay chicos que aprueban bien la ESO, pero no les gusta ese camino. ¿No deberían elegir ciclos profesionales relacionados con lo que les gusta en lugar de verse forzados a estudiar asignaturas que no desean?

Tenemos España llena de titulados universitarios en paro, que encuentran trabajos menos cualificados porque no hay nadie preparado para ellos.  ¿por qué no le damos a cada uno lo suyo, ni mejor ni peor?

Es una elección personal, pero creo que la sociedad no está aconsejando bien a todos estos chicos.

Yo creo que siempre es mejor ser bueno en algo, estar muy bien preparado para hacer una cosa, y si es posible, algo que te guste.......  De veras, vamos a reflexionar antes de aconsejar sobre el futuro y la formación de nuestros jóvenes y adolescentes.

TDH, Déficit de atención o despiste?

Hoy en día hay muchos chicos diagnosticados con trastornos de déficit de atención o con hiperactividad, TDA o  TDHA.  Y es una cosa muy seria en la que algo debemos estar fallando todos, empezando por las familias, los colegios, los psicólogos o las actividades elegidas para nuestros chicos. No sé!!

Supongo que todos estos casos merecen realmente este diagnóstico y su correspondiente tratamiento y medicación, pero no deja de llamar poderosamente la atención su incremento en los últimos años.

Además de estos chicos, existen los que aunque no sufren déficit de atención son despistados o superdespistados, diría yo.

Hay dos clases que yo tengo que se imparten en un aula de desdoble. Este aula es pequeñita, con capacidad para unos 20 alumnos y este curso creo que la estoy utilizando sólo yo. Pues bien, un día al acabar la clase y cuando se fueron los chicos encuentro una cazadora abandonada. No sé de quien es y la cuelgo del perchero. ahí se queda colgada ella sola.

Al día siguiente pregunto en clase si es de alguno y nadie la conoce, pero al terminar mi última hora allí resulta que hay una segunda cazadora encima de una mesa.  La cuelgo junto a la primera y al día siguiente pregunto en la clase y nadie sabe de quién son.
Ahí estuvieron otro día entero, y el cuarto día lo empezamos con las dos cazadoras colgadas del perchero. A la mitad de la clase saco a la pizarra a un chico, el despistado, y cuando está haciendo un ejercicio en la pizarra, de repente dice:

- " Mis cazadoras.....estaban ahí".

Todos comenzamos a reírnos, porque yo lo había preguntado un montón de veces en clase.  Al final, las cogió para llevárselas, pero como había traído una tercera cazadora fue bastante difícil. Decía que no quería olvidarlas otra vez, que su madre le había regañado estos días y se puso las tres cazadoras una encima de la otra.....

Y tan pancho, y sin ningún diagnóstico, solamente despistado a más no poder.....

No tengo suficientes exámenes para todos...

No sé la razón, pero en lugar de preparar 30 hojas de exámenes para mi segundo cuso de bachillerato sólo llevaba 25. Empecé a repartirles a cada uno de ellos un folio con los ejercicios y otra hoja para hacer dichos ejercicios. Pero claro, no me llegó para todos.

Y entonces, con 20 exámenes ya repartidos y los chicos empezando a hacer su examen me dí cuenta del fallo. Y algunos me miraron medio divertidos cómo esperando mi reacción.

En fin, junté varias mesas de dos en dos y les di una hoja de examen para cada dos, de manera que tenía a diez alumnos haciendo el examen por parejas. No sé, a mi no me parece que eso sea una cosa increíble, pero a algunos de ellos está claro que si. Estaban nerviosos y me miraban extrañados, porque siempre les separamos las mesas y esta vez estaban codo con codo con un compañero.

Ya he corregido los exámenes y...... ¿los resultados? Pues como siempre..... algunos muy bien, otros bien, algunos regular,.....en esos 10 alumnos no ha cambiado nada sustancial.

¿Entonces? O es que me copian siempre, o es que cada uno hizo básicamente su prueba aunque tuviese un compañero cerca.  Espero que sea lo segundo, no?

Profe, me has puesto más nota!

Y luego decimos que los chicos no son honrados.....

Al corregir el otro día un examen me di cuenta que un chico había sacado menos nota de lo que yo esperaba. Es buen chico, es trabajador, participa en clase, pero la verdad es que la asignatura que le doy le cuesta bastante (lo he puesto a propósito, porque no es mi asignatura, no es de la que yo hice la oposición, pero se la enseño por otros motivos. Ya lo veremos otro día....es por tema del bilinguismo de la Comunidad de Madrid).

El caso es que a él le cuesta mucho aunque lo intenta. Un profesor jamás pone a un alumno menos nota de la que obtiene, sería injusto y nadie lo haría. Pero a veces si le puedes poner algo más de la que saca en un examen, para animarle, ayudarle, etc.   Pues eso hice, le puse un poco más, en concreto 1,5 puntos del examen, para que con el próximo examen  aún tenga opciones en la evaluación. ¿cómo lo hice? Poniéndole un punto de más en un ejercicio que valía 2,5 puntos y otro medio punto en un ejercicio de 1 punto.  Y pensé que pasaría inadvertido.

El caso es que al entregar los exámenes en clase, corregimos los ejercicios en la pizarra y este chico, llamémosle Eloy, me llamó para decirme que le había puntuado de más y que su 4 era en realidad un 2,5.

¿Cuántos de nosotros haríamos lo mismo si nos pagasen más un mes, o nos perdonaran una multa o cualquier otra cosa?  Me dejó impactado. Le dije que era un error, y lo dejamos en un 3, pero si puedo se lo subiré en el próximo examen.

¿ O está mal?

Número de hermanos?

Bueno, el comentario de hoy es sólo una pequeña tontería, pero que me ha hecho mucha gracia.

El caso es que en el insti tenemos unas fichas que pasamos los tutores a los chicos para recabar información relevante sobre ellos, sus familias, las actividades extraescolares que realizan, las aficiones que tienen, etc. 

Hoy no entraré a ver que esa ficha se ha quedado antigua, porque en un número considerable de casos el tipo de familias actual ya no se corresponde  al modelo de familia tradicional que había cuando esta ficha se diseñó. Eso lo dejaré para otro comentario algo más transcendente.

Hoy sólo quería comentar que al leer una de ellas encontré las siguientes respuestas a las dos preguntas encadenadas:

               * Número de hermanos :  3

               * Lugar que ocupas : Mi habitación.


Sin más.... o sin menos. O directamente, sin palabras!!  A mí me hizo mucha gracia!

Y también encontré, en otra ficha, la siguiente "perla":

                * Personas con las que vives en casa:  Tres, sin contar a la vecina.

Pues eso, nada más.

Faltar a clase por estar enfermo

La verdad es que este es otro de los temas polémicos, al menos en mi instituto.  Me refiero a que si un chico falta por encontrarse enfermo no suele ocurrir nada, pero si ese día tenía que realizar un examen, entonces....qué es lo que sucede?

Pongamos el caso de que ese chico, llamémosle Javier falta a clase ayer, día 19 de octubre, y tenía el primer examen serio de inglés del curso, en primero de bachillerato.  Mañana viene a clase, con un justificante de los padres de que estaba enfermo y...... le tienen que repetir el examen?

Pues ahí está la cuestión.  Algunos profesores opinan, e incluso está escrito en la PGA del centro (Programación General Anual), que no es obligatorio repetirle el examen si no trae un justificante médico.  Pero muchas familias opinan que si un chico de 16 años pasa una mala noche y se levanta con fiebre y dolor de garganta, por ejemplo, lo que debe hacer es quedarse en casa, tomarse un antigripal, descansar y esperar a estar mejor el día siguiente.  No es normal que vaya él sólo al médico, ni que sus padres falten a sus respectivos trabajos por acompañarle. Pero en ese caso, no hay justificante médico y puede que no le repitan el examen.

Por tanto, en este tema tanto el claustro de profesores como las propias familias no están de acuerdo unos con otros. Para una parte importante de profesores y familias ese justificante médico no es necesario porque son los propios padres los que indican que el alumno se encontraba mal y no podía venir al instituto y eso debería ser suficiente. Para otro grupo de profesores con eso no basta.

Como tantas veces unos y otros tienen parte de razón. Para mí es suficiente con el mensaje o justificación de los padres, pero entiendo que para otros compañeros no lo sea. En el ejemplo que hemos puesto un profesor de inglés ha preparado un examen específico para el grupo, ha preparado un listening o lo que sea, y el trabajo realizado para los 30 alumnos lo debe repetir íntegramente para uno sólo, por lo que pide garantías de que el chico no ha faltado por decisión propia.

Por otro lado, la familia se considera suficientemente capacitada para decidir si su hijo se encuentra o no bien como para asistir a clase y para tomar las medidas necesarias para curar a su hijo sin necesidad de que ese primer día tenga que asistir a una cita médica.

Y cuando no sabes a ciencia cierta si tu criterio es el adecuado, ocurre hoy esto:

Voy por el pasillo hacia la sala de profesores y junto a Jefatura de Estudios me encuentro a una alumna de 2º de ESO sentada y esperando. Pero esa chica está en una de mis clases y no ha estado en clase a primera hora.

- Qué haces aquí? Te pasa algo? Por qué no has venido a mi clase?
- Es que estoy enferma, profe. Por eso no he venido al insti.
- Cómo? Pero estás aquí.....no lo entiendo!!
- No, es que mi hermano mayor se ha dejado un trabajo que tenía que entregar hoy y me ha dicho mi madre que viniese para llevárselo. Y estoy esperando porque el Jefe de Estudios no me deja subir ahora. Y quiere hablar con mi madre, porque no le parece bien que no venga a clase y sí venga a traer el trabajo de mi hermano....

Increíble, pero cierto. Si no puede venir porque está enferma, no puede venir, Y si puede venir a traer un encargo, puede venir a clase, no?  Con casos así, esta claro que no le van a repetir un examen a nadie.....

Definitivamente..... la gente es buena

Hay mucha gente que se queja de los jóvenes de hoy en día, pero yo no creo que sean ni mejores ni peores que los de antes.....simplemente son jóvenes!!

Y a veces, unos pocos que se comportan mal y hacen mucho ruido y nos impiden ver a la gran marea humana que se comporta bien y se encuentra semioculta. Y lo digo después de ir con ellos de excursión a decenas de lugares, a viajes de final de curso, a intercambios internacionales, etc.

Pero el otro día, dos chicas de 2º de la ESO, de 13 años me dejaron boquiabierto. Era viernes y es el día que algunos chicos de esta edad empiezan a salir solos. Pues bien, sobre las 8 de la tarde me encontré a dos chicas y me contaron que, en la calle, se habían encontrado dos billetes de 20 euros. Yo ya iba a felicitarles por la suerte que habían tenido, pensé que se repartirían un billete para cada una cuando me contaron bien lo sucedido.

Me dijeron que lo habían encontrado en el suelo y con los dos billetes en la mano le habían preguntado a una pareja de mediana edad si eran suyos. La pareja aún debe andar preguntándose si la pregunta tenía trampa. Tras otro intento fallido para encontrar a los dueños del dinero habían dado por supuesto que ya no lo iban a encontrar.

¿Y qué habían decidido hacer con el dinero? ¿repartírselo? No.....dárselo a alguien que lo necesitara, y como no sabían a quién, habían entrado en una iglesia y habían dejado un billete en el cepillo. Y por dividir su donación venían hacia otra iglesia a dejar la otra parte de su "botín". El caso es que la segunda iglesia se encontraba llena de gente porque debía haber alguna celebración y así no iban a entrar. Y como ya les tocaba volver a casa me encargaron a mí echarlo después en la iglesia.

La verdad es que fue sorprendente. Yo luego eché ese billete como ellas dos querían, pero me quedé impresionado porque ellas ni siquiera habían pensado en quedárselo.....

Y que luego digan......Y son dos chicas bien normalitas, como cualquier otras dos que podamos imaginar.....

Me quito el sombrero.....

Efectos del bilingüismo en los chavales

 Yo creo que está claro que el bilingüismo tiene muchísimos efectos positivos en nuestros alumnos y por otro lado, bastantes inconvenientes.

Pero eso ya lo he comentado muchas veces y además siempre supone un debate largo con los amigos. Hoy sólo quería mostrar un ejemplo.

Los chicos que empiezan en un colegio bilingüe de la Comunidad de Madrid estudian en inglés todas las asignaturas, excepto Lengua y Matemáticas. Cuando llegan a secundaria, si siguen en la sección Lingüística (en bilingüe) continúan con todas las asignaturas en inglés. Sí, todas, entre ellas Historia, Biología, Tecnología, y muchas otras con un vocabulario técnico y específico que los alumnos no conocen de antemano.

¿Cuál es el resultado? después de seis años de primaria más 4 de secundaria hay muchísimas palabras que los chicos no conocen en español o en castellano, pero sí en inglés. Pero ellos viven en España. 

Mal está que a un chico de 15 años, alumno brillante en nuestro instituto, no le suene ni conozca el significado del verbo "anhelar".  Pero que al leer la siguiente frase:

 - "Yo anhelo tener una vida más .................. "

el chico pronuncie :   - Yo "anhellou" ....................

Es demasiado, no?

Normas estrictas..

Como en todos sitios, a veces nos pasamos....

Hace unas semanas que terminaron el curso los alumnos de 2º de bachillerato y se estaban preparando para la Selectividad. De hecho, hoy se estarán examinando. Ojalá tengan suerte......

Pues bien, nosotros, los profes les ofrecemos seguir dando clases de refuerzo, repaso, ampliación, solución de dudas, etc. desde que terminan las clases oficialmente hasta que se examinan.

A mi particularmente hay años en que casi ningún alumno me pide esas clases y se presentan con lo que ya saben y repasando por su cuenta. Y hay cursos, como éste, en el que me algunos alumnos me han pedido dos, tres, cuatro y más clases para aclarar dudas. En realidad se trata de que el último mes de clase no me hicieron ni caso pensando en otras asignaturas que llevaban peor y se descuidaron en la mía, por lo que una vez aprobado todo se quieren volver a centrar. Vale, me parece bien, je,je..

Por otro lado, la puntualidad en mi centro es un valor muy importante. Se trata de conseguir que los chicos siempre lleguen a tiempo a todos los sitios y para ello se premia o castiga dicha puntualidad.

Así, cuando un chico llega tarde a primera hora no puede entrar a clase, se le envía a un aula de estudio y se le toma nota con el fin de sancionarle si fuese necesario.

Pues bien, la historia que trataba de explicar me ocurrió el viernes pasado. Yo ofrecí a mis alumnos una clase especial de refuerzo a primera hora como contestación a su petición. Yo vine aunque no tenía clase y ellos madrugaron para venir. Pero uno de ellos, llamémosle Ramón, llegó cinco minutos tarde.

El caso es que al entrar, le pararon y le enviaron al aula de estudio por llegar tarde. Él se rebeló y dijo que no tenía sentido, que él ya no tenía clases en el instituto, que había venido a ver a un profesor para preguntar dudas..... y no le dejaron subir. Entonces él se enfadó y le amenazaron con abrirle un parte, y....

Y lo que es razonable con un alumno normal durante el curso se convirtió en algo absurdo por falta de flexibilidad. El chico no subió al aula, yo no le di clase y perdimos el tiempo....

A veces hay que ser algo más flexible, no?  Y todos pecamos de esto de vez en cuando....

Suena el móvil en clase...... y es el mío!!

Estaba el otro día en clase con mis alumnos de 2º de bachillerato cuando de repente sonó un móvil..... Como sabéis todos, en estos momentos los móviles están terminantemente prohibidos en clase.

Entonces, todos mis alumnos empiezan a buscar al "culpable" y a mirarme a mí para ver cómo reacciono..... hasta que se dan cuenta que el móvil que está sonando es el mío, el del profesor.

- "Lo siento, chicos. No me he acordado de apagarlo."
- "No importa, profe. Cógelo...."
- "No, de veras, lo siento, pero no pasa nada,...."
- "A ver si va a ser importante, profe, cógelo...."

Y así, de broma en broma, cógelo, no importa, sal y habla todo lo que necesites, je,je,je.....  

El caso es que no lo colgué, porque no sé la razón pero las dos últimas veces que traté de hacerlo, en realidad se descolgó y no quería hacer eso en clase. Pero la persona que me llamaba insistía e insistía...

-"Cógelo, profe, venga, que no importa....."
-"Venga, chicos, seguimos......"
-" profe......hoy por ti y mañana por mí....."

Bueno, ese comentario es el que me ha hecho escribir eso...., porque me hizo mucha gracia y me eché a reir. Por el desparpajo con que lo dijo mi alumno.... ¿ Cómo que hoy por ti y mañana por mi? mi móvil sonó, y no debería haber sonado en clase, pero si suena el suyo se lo tengo que "confiscar" por una semana... y ellos lo saben.

Y en el fondo la historia me recordó a la boda de mi prima. Fue una ceremonia muy íntima, con poquita gente y en una ermita muy bonita. En medio de la celebración, en el momento más especial de la boda empezó a sonar un móvil. Todos los asistentes tratamos de localizarlo y debimos pensar que quién había sido tan descuidado para no desconectarlo.....

El caso es que el timbre de llamada iba subiendo de volumen a cada momento y se iba convirtiendo en una molestia bastante impertinente, pero nadie hacía ningún gesto "inculpatorio", cuando de repente la novia se dio la vuelta y dijo bien alto:

- "Mamá....es mi móvil. Está en el bolso, ¿puedes apagarlo, por favor?"

No hace falta decir que nos reímos todos a la vez.....

Una historia (triste) increíble.

Bueno, se va a cumplir casi un año desde que no publico nada en este blog. Y no es porque no me ocurran cosas en clase dignas de dejarlas aquí reflejadas, pero....  

Ocurre con todo en esta vida. A veces uno no tiene casi tiempo para una determinada cosa, no lo hace, va perdiendo el hábito y al final deja de hacerlo completamente.

Pues bien, en mi idea está el recuperar este pequeño lugar donde acumular historias, anécdotas y pensamientos.

Hoy voy a dejar aquí una historia que si hubiese encontrado en un libro o en una película me hubiese parecido exagerada. Y sin embargo.....es pura realidad.

Tengo un alumno en 1º de ESO, con 13 años y con una historia tremenda. Voy a simplificar todo el proceso por el cual he descubierto sus aventuras y sus desventuras y nos vamos a centrar en ellas.

Mi alumno, llamémosle Joao, procede de un país latinoamericano, pongamos que de Honduras, por ejemplo. Este chico vivía moderadamente feliz allí, en el campo, con su madre, su padrastro y su hermano pequeño, dos años menor que él.

Una desgracia hizo que su madre muriese, y su padrastro parece que no pudo hacerse cargo de él, por lo que le envió a España con un hermano mayor al que mi alumno apenas conocía. Al llegar a España este hermano mayor, no tan mayor en realidad, le acogió y le cuidó.

De hecho, yo le conocí en clase siendo este hermano su tutor legal en España. El problema es que este hermano mayor tiene pareja, otro hombre mucho más mayor, y eso no le hacía sentirse demasiado bien a Joao. Asíque, cuando el hermano encontró un trabajo mejor pero en el que debe viajar y sólo se encuentra en casa unos pocos días al mes, Joao aprovechó para decir que no quería seguir siendo tutelado por su hermano.

A partir de ahí se sucedieron entrevistas con nosotros, profesores, tutor, orientadora, con los trabajadores sociales del ayuntamiento y de la Comunidad, informes varios, etc. Él siempre habla muy bien de este hermano mayor, sabe que le ha cuidado este tiempo, y lo ha hecho bien, pero no quiere continuar con él.

Y finalmente Joao ha ido a vivir a una residencia de la Comunidad de Madrid. Ahora está contento, dice que allí le tratan muy bien, vive con otros chicos.....pero su carácter está cambiando mucho. Está dejando de ser inocente, se le ve más retraído, más introvertido. Y echa mucho de menos su vida en Honduras, su madre, los juegos con su hermano pequeño....

La realidad, visto de una manera externa y objetiva es que se trata de un chico de 13 años, que asistió a la muerte de su madre y, como consecuencia de ello, se vió separado de su familia, de su hermano pequeño al que echa de menos y de su padrastro.

De repente le cambiaron de país, de familia, de colegio, de amigos, de todo.... Y no se hizo a la nueva vida. Y ahora vive en una residencia tutelada en un país extraño, donde su única referencia familiar es un hermano mayor al que, de alguna manera, él ha rechazado.

Y aunque él sigue moderadamente feliz...... la verdad es que su vida es, cuando menos, complicada.....

Ojalá le vaya bien, porque Joao es un chico optimista por naturaleza y creo que merece un golpe de suerte (buena suerte, porque mala suerte ya lleva una poca, no?)

Objetores escolares

Ya hace algún tiempo creo que escribí un post con este mismo título..... ¿por qué me repito? Porque es una situación que se me repite una y otra vez en clase....

Tengo alumnos que están aquí y  no quieren estar. Así dicho parece muy simple... mucha gente no quiere ir al trabajo y se aguanta, toda la vida ha habido estudiantes que no querían ir al cole.....Solución: ¡¡que se aguante!!

Bien, el problema es que en sus casas ya lo han dado por hecho, ya se han acostumbrado a los suspensos, a las "broncas" de los profesores, a las notitas en la agenda o a los partes..... y ellos también, claro!!

Tengo un alumno, llamémosle Alberto, que hizo el año pasado primero de ESO y suspendió todo. Yo no le tuve y no sé si trabajó o no, si lo intentó o no....pero le tengo este año.

Este año vuelve a llevar todo suspenso y le da igual. No hace nada, no trae material, muchas veces no trae los libros, generalmente no saca un boli ni un cuaderno. Si yo le regaño me dice tranquilamente que mi asignatura no le interesa nada, que no va con él, que no piensa hacer nada..  Y yo.... ¿qué puedo hacer? Que le suspenda le importa un comino, por supuesto... que le castigue a quedarse una hora más, también.... que llame a casa lo mismo, porque ya están hartos desde hace tiempo....

Yo intento motivarle, intento convencerle, me esfuerzo en "rescatarle", pero..... no consigo nada. Ni mis compañeros tampoco.

¿Y si en medio de la clase se levanta y se mueve de un lado para otro? ¿y si hace otra cosa?  ¿y si le diera por cantar? ¿y por mirar por las ventanas?

Estoy exagerando un poco, porque este chico aún reacciona un poco cuando le dices que no se porte así, que haga algo, pero..... ¿y si no quiere? Le puedo expulsar de mi clase, incluso por acumulaciones le podemos expulsar una semana..... ¿y para qué?¿y después? Si cuanto más le expulsemos más demuestra que ha ganado él...

No se trata de eso, no es cuestión de expulsarle, porque su comportamiento no es del todo malo.....pero no hace nada. Por eso a este tipo de alumnos les denominamos coloquialmente "objetores escolares", porque no quieren estar, se oponen, lo dicen abiertamente..... Pero son menores, tienen 13 o 14 años y tienen que estar aquí.....  Hace tiempo que se ha roto la presión familiar para tratar de que hagan lo que deben hacer y aquí tampoco podemos hacer mucho más.

¿y cuándo se juntan dos o tres en una misma clase? ¿qué hacemos?

Intentamos rescatarles siempre, darles otra oportunidad, tratar de motivarles con otras actividades.... pero parece difícil, parece que han decidido que este no es su sitio y punto.

¿te imaginas venir todos los días a un sitio donde no quieres estar? ¿te imaginas tener cada día 6 horas de clase que no te interesan? ¿te imaginas coleccionar suspensos, regañinas, charlas, broncas,......día tras día?  Debe ser cansado, horrible y te debe dejar la moral por los suelos.....

¿y qué hacemos con ellos si el sistema no nos permite derivarles a otros lugares?

No se me ocurre más que tratar de entenderles, tratarles bien e intentar convencer a alguno de que ese no es un buen camino, pero.....  me temo que es un poco decepcionante.......

Soy profe.....estoy acostumbrado a los insultos..

Es un triste comentario, pero fue real el otro día....  La historia no es mía, pero me la ha contado un buen amigo y compañero del instituto.

Resulta que el otro día iba tranquilamente en el metro, con mucha más gente, cuando una pareja empezó a discutir....... La cosa fue subiendo de tono y el hombre empezó a insultar y amenazar a la mujer delante de todos. Seguramente por miedo, pero parece que aunque a nadie le gustaba la situación ninguna persona se atrevía a meterse en el lío y entonces mi amigo lo hizo.

Dice que se levantó de su asiento y le dijo al hombre que se comportara y que dejase de insultar y casi agredir a la mujer y entonces el hombre se encaró con él, con todo el vagón contemplándoles. El hombre le preguntó por qué se metía en algo que no le incumbía, que hacía lo que quería y que a ver si las tortas se las iba a llevar él.

Y mi amigo dice que él estaba muy tranquilo y que le dijo algo como esto: "Mire, está usted en un lugar público, le están grabando, hay un montón de testigos de que usted es el culpable de todo, está usted siendo agresivo, machista, violento, maleducado,.... no tiene nada que hacer, asíque..... cállese ya de una vez."

Entonces el hombre dejó tranquila a la mujer pero empezó a insultarle a él y mi amigo le dijo: "Mire, insulte, insulte..... soy profesor y estoy acostumbrado, creo que he crecido en el insulto.....insulte, insulte..... no me voy a poner nervioso"

Pues bien, el tipo se calmó y en la primera parada se fue del metro. Sin la mujer. Y todo el mundo miraba extrañado a mi amigo, que se había enfrentado al energúmeno aquel....

La historia es curiosa, mi amigo reaccionó de una manera extraña y... realmente lo siento por esa mujer que mantiene una relación con alguien que la trata de esa manera en público y/o en privado.

Pero también me quedé pensando.... ¿es que los profesores estamos tan acostumbrados al insulto o fue una frase extraña que se pronuncia en una situación extraña?  Nosotros nos dedicamos a enseñar, incluso a educar..... ¿eso del insulto?

La verdad es que los alumnos suelen menospreciar en su hablar  al profesor que les ha suspendido, o no les ha tratado justamente según su parecer, pero... no lo hacen delante suyo, no?  Y no son insultos personales, sino fruto de un descontento...¿o no?

Quiero pensar que si alguien se enfada con un policía porque le ponga una multa no hay nada personal en ello.... ¿un policía debe estar acostumbrado a que le insulten? Volviendo a nuestro caso...¿un profesor debe estar acostumbrado a que le insulten? No sé..... yo creo que no, ¿verdad?

No sé, es cierto que al tratar con adolescentes escuchamos muchas palabras malsonantes, tacos e incluso insultos, pero..... ¿forma eso parte de nuestro trabajo o nuestra experiencia?  Yo creo que no...... definitivamente, no.

No llego para escribir en la pizarra.....

El tema de la pizarra y el tamaño de quién escribe en ella siempre ha sido polémico. Yo aún me cuerdo cuándo era estudiante que teníamos una profesora muy bajita y siempre había algún listillo que dejaba algo escrito en la parte superior de la pizarra y, como ella no podía borrarlo, o lo dejaba durante toda la clase o pedía que algún alumno saliese a borrarlo......  y se lo hacían día tras día...... Menos mal que era una mujer muy maja y le daba lo mismo, pero había mala baba.....

Pues bien, yo saco a la pizarra a mis alumnos para hacer los ejercicios y de vez en cuando divido la pizarra y así salen dos o tres alumnos a la vez. Y otras veces, de uno en uno, claro.

El otro día puse un ejercicio cuyo desarrollo iba a ser largo y lo escribí en la parte alta de la pizarra. Después le dije a un alumno, llamémosle Pablo, que saliese a hacerlo, pero él me dijo que no lo sabía hacer, que por favor no le sacase. Esta vez le hice caso y saqué a otro, llamémosle Iván. Pues bien, Iván es pequeñito y no llega al lugar donde yo había escrito el ejercicio, pero yo no me di cuenta y me fui moviendo por la clase para ver cómo lo hacían los demás en el cuaderno.

Y de repente, me vuelvo hacia la pizarra y ¿qué veo? Pues que Iván, ni corto ni perezoso, y sin ningún complejo, estaba subido en una silla escribiendo en la pizarra.....

¡¡Menudo crack, pensé!!  Yo lo vi tan natural que seguí con la clase.... él también...... y el resto de la clase también......

¿La edad del burro?....¿la edad del pavo?

He tenido una reunión con una madre de un alumno.... ha estado bien porque los dos coincidimos y eso no ocurre siempre, ¿verdad?

Bueno, el caso es que los dos pensamos que su hijo es un gran chico (yo lo pienso, pero lo que sería delito es que no lo pensase su madre, ¿no?).....  En serio, sabemos que es buen estudiante, pero últimamente ha bajado mucho su rendimiento y por eso su madre estaba preocupada.

El chico, llamémosle Luis, sacaba muy buenas notas y eso se está torciendo. ¿cuál es la razón? Pues la edad, los 14 años, la tontería, etc...

Lo que me ha hecho gracia es que los dos decíamos lo mismo, Luis pasa mucho tiempo intentando ligar con sus compañeras, se despista un poco....  vamos, que es que está en......

                         

                                  "la edad del pavo", dije yo....

 





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  "la edad del burro", dijo ella.....










Lo dijimos casi a la vez y los dos miramos raro al otro......  Pensándolo bien, creo que ninguna de las expresiones tiene mucho sentido, pero....¡¡ deben significar lo mismo!!


La familia de Luis viene de Ecuador y R. Dominicana..... ¿se dirá allí la edad del burro como aquí la edad del pavo? Y...¿en otros países hispanos se dirá la edad del.....?

Por curiosidad le he preguntado a un amigo cubano y me cuenta que ellos allí dicen que el chico tiene "la edad de la peseta".......

¡ Lo que faltaba!  ¿la moneda? ¿o peseta significa otra cosa?

Sobredosis o exceso de realidad

Este trabajo que yo tengo es muy bonito, y ésa es la razón de hacerlo y disfrutar de él día a día.  Sin embargo, lo mismo que es bueno y agradecido, en determinados momentos se convierte en ingrato o desagradecido.

Lo mejor que tiene, el contacto personal, la implicación en tantas vidas en formación que transcurren en un instituto es también su punto débil, no poder ayudar en multitud de ocasiones, y ver discurrir la vida a tu lado sin poder intervenir....

Esta semana se han juntado demasiados "problemas", demasiadas situaciones extremas, por eso digo que en este caso hemos tenido un "exceso de realidad", un golpetazo de realismo....

Para empezar sufrimos la desgracia de un suicidio en un chico de 17 años, alegre, normal, con un montón de amigos, aparentemente ¿feliz?.... Es algo horrible, inimaginable, pero ha sucedido, como sucede de vez en cuando. Los que peor se quedan son los amigos, la familia, todo el que trata con él de manera continuada, porque siempre piensa que pudo hacer algo, siempre se pregunta o se mortifica preguntándose cómo no se dió cuenta de la situación..... Encogía el alma ver a unos tiarrones ya de 17 años llorar como bebés en el instituto.....  Emocionaba asistir a un minuto de silencio promovido por sus compañeros, a un pequeño homenaje para recordarle feliz......

Dos días más tarde un incidente familiar en el domicilio de un alumno de mi tutoría me dejaba sin este alumno dos días, para recuperarle después. Es un chico sencillo, que busca rutinas, tranquilo, que se relaciona medianamente y a su manera con los demás, que no le gustan los cambios...... De momento él ha dejado su domicilio familiar y vive en otro lugar. Lo que ha sucedido es grave y no sé si su vida recuperará la normalidad en días, semanas o meses, pero ahora mismo él lo está pasando fatal.

Para terminar la semana hablo con los padres de otro alumno que están muy preocupados porque su hijo se siente acosado diariamente por un compañero. El chico no quiere decirlo por miedo a represalias, pero yo les digo a los padres que si no lo dice, si no nos lo cuenta, nosotros ni sabemos nada ni podemos actuar. Si él se siente así de mal, tiene que contárnoslo, denunciarlo y entonces nosotros podremos "atacar" el problema.  Entiendo a los padres que no quieren más líos, que tienen miedo de que eso empeore la situación de su hijo,.... pero no hay otra!!!  Es la única manera de empezar a solucionarlo......

Conclusión: La semana termina y yo me llevo tres experiencias dolorosas a casa. Ninguno de los tres casos es nuevo para mí, creo que un día de estos reflexionaré sobre cada uno de ellos aquí mismo.  Pero hoy termino "pidiendo la hora", quiero que comience el finde.......

¿El día de San Valentín es fiesta?

El pasado jueves, 13 de febrero, un par de alumnos se me acercaron y me preguntaron:

- " Profe, mañana hay clase? ¿o es fiesta?"

- " ¿Por qué?", les pregunté yo. 

- "Pues porque mañana es un día muy importante, es San Valentín....", me contestaron.

Yo pensaba que era broma y les dije que se dejaran de tonterías, pero por la cara que pusieron no era ninguna broma,pensaban que sería fiesta de verdad. Y de hecho, uno de ellos se fue diciendo:

-" No lo entiendo, nos dais de fiesta el día de Santo Tomás de Aquino, que nadie sabe quién es, y el día que si es importante tenemos que venir...... No entiendo nada..."

A lo mejor hay que explicarles quién fue Santo Tomás de Aquino, pero... ¿lo sabe alguien?..... es broma..... creo que tienen meridianamente claro qué día y qué santo les interesa más.......

No digo diferente, digo raro.....

Esta es una conocida frase de una canción de Fito, uno de mis cantantes preferidos.... y lo que voy a escribir no tiene nada que ver con eso, pero es lo que me ha salido al ponerme en el ordenador. 

Pues bien, una madre me cuenta no tener las herramientas necesarias para ayudar a decidir el futuro de su hijo, no sabe si debe animarle a estudiar Bachillerato o Ciclos Formativos, y demanda esa orientación en el instituto..... 

Hasta aquí todo muy bien, pero ella viene a decir algo como lo siguiente:

"Me asusta pensar que, por falta de información, orientación... le ocurra lo que a sus padres, (licenciados en Sociología e Historia del Arte), carreras ya olvidadas para ambos y sin ninguna salida profesional. Me gustaría que en el instituto le presten la ayuda y orientación que nosotros no tuvimos, para no cometer los mismos errores y no seguir generando mas fracasados..."

Espero que a la persona que me transmitió esto no le importe que lo haya entrecomillado para hablar sobre ello.  Yo también espero que nuestros alumnos dispongan de la información necesaria para dilucidar qué elegir y, además, espero que entre todos veamos que quizá necesitamos menos licenciados o graduados en las Universidades y más trabajadores y buenos profesionales que tengan una buena Formación Profesional.

Tenemos que ir perdiendo la idea de que todos los chicos deben hacer carreras universitarias en las que luego no encuentran trabajo, quedando sin embargo puestos profesionales vacantes por falta de personal cualificado.

Hasta aquí, creo estar en total sintonía con la madre que me plantea la duda, pero hay otras cosas en las que difiero. 

Yo siempre pienso que cuánto más estudies, cuánto más te formes siempre es mejor para ti, y siempre podrás elegir entre más salidas al final. Creo que el paso por una Universidad es algo especial y el que lo hace debería impregnarse de ese hábito de estudio y formación, de esa "búsqueda de la sabiduría", de ese barniz especial que debe perdurar toda una vida....

Es cierto que en estos momentos determinadas carreras no tienen apenas salidas profesionales pero me niego a creer que los que las cursen sean unos fracasados. Es casi seguro que deberán trabajar de otras cosas, pero nunca olvidarán sus carreras, sus experiencias y su saber.  Creo que se puede estudiar por el afán de formarse, no sólo por el trabajo.

No creo que esta madre, aunque trabaje de otra cosa, sea de ninguna manera una fracasada y eso se puede contemplar en sus razonamientos, su manera de expresarse, su bagaje cultural, su inquietud por el futuro de su hijo,....

Lo que ocurre es que hace años un cocinero quería que su hijo fuese arquitecto y hoy ............ hoy un arquitecto quiere que su hijo sea cocinero.

Y ni hablamos de ser futbolista, actor o cantante......

Son los cambios en la vida, por eso es importante tener la orientación necesaria para poder decidir lo más adecuado para cada uno....

Y por eso me he acordado de la frase de Fito, porque creo que la situación ahora es así.......     " no digo diferente, digo raro....."